Рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені зрозуміти роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів;усвідомити те,  що для успішного виконання проекту необхідно точно  та конкретно сформулювати інструкції ,  тоді учні  чітко усвідомлюватимуть завдання на кожному кроці.

Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту.

"Країна Лексикологія: забуті, замінені та нові"

Назва навчальної теми.

"Активна та пасивна лексика української мови"   

Основний та другорядні навчальні предмет

Українська мова, література

Вік учнів, клас

12-13 років,  6 клас

Стислий опис проекту

  Навчальний проект «Країна Лексикологія: забуті, замінені та нові» впроваджується при вивченні теми «Лексикологія» в 6 класі. Проект передбачає дослідницьку роботу у галузях: українська мова та література.

    Учнів класу об’єднують  у 2 групи. Обом групам пропонуються завдання, що формують в учнів навики пізнавальної діяльності. Перша група працює над порівнянням частоти вживання таких пластів лексики, як історизми та архаїзми через призму їх тематики, а друга – досліджує неологізми у творчості П. Тичини з точки зору їх творення.

Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій.

План 

План навчального проекту
План впровадження проекту 

Навчальні цілі

Метою проекту є ознайомлення учнів із лексикою активного та пасивного вжитку (архаїзми, історизми, неологізми);формування вмінь аналізувати лексику за активністю вживання, розрізняти слова, що є у повсякденному вжитку, і ті, які рідко використовуються в мовленні, відрізняти історизми від архаїзмів та усвідомити способи творення неологізмів.

 В учнів розвиватимуться :

• навички здійснення вибору та прийняття рішень;

• уміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• прийняття відповідальності за результати спільної роботи;

• використання комп’ютерних технологій як інструменту для досліджень, організації,

оцінювання інформації;

• усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;

• використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;

• аналіз отриманої інформації.

Опис оцінювання 

На початку проекту використовується анкетування для самоспрямування  та мозкову атаку.

 У ході роботи над проектом учні заповнюють таблицю ЗХД, виконують тестування . 

Наприкінці роботи оцінюються учнівські презентації, відбувається зворотній зв׳язок від однокласників.

 
Діяльність учнів


На першому етапі учитель знайомить учнів з темою проекту, пропонує буклет, що зацікавить дітей у роботі над темою. Об׳єднує клас у групи, які будуть порівняно однакові за рівнем успішності.
На першому занятті керівник демонструє презентацію, яка спрямована на зацікавлення дітей у роботі над проектом.
Далі групи мають виконати тест на повторення теми «Лексикологія».  Таким чином у вчителя складається уявлення про засвоєння матеріалу учнями та виявлення прогалин у знаннях.
Наступний етап передбачає виконання завдання, пов ׳язаного із тематичним розрізненням архаїзмів та історизмів, поясненням незнайомих слів (робота із електронним словником), аналізуванням творення неологізмів у поезії П. Тичини з точки зору їх творення. За допомогою таблиці ЗХД учні з׳ясовують свої навчальні потреби.

Для самоспрямування учнів у процесі роботи над проектом використовується анкетування.

Останній етап: кожна група створює презентацію за висновками свого дослідження.
Захист проходить у формі виступу капітанів

Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбувається у вигляді анкетування та демонстрації проміжних результатів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Білоцерківець Ольга

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Харківська гімназія №46 ім. М. В. Ломоносова

Місто\село, район, область

Харків

Контактні дані

e-mail:Elga0704@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20 вересня - 04 жовтня 2012

Місце проведення тренінгу

Харківська гімназія № 46 ім. М. В. Ломоносова
 Державінська 4-А

Тренер

Білоусова Лариса Олександрівна